Здесь сказка становится былью

 В марте в ГАУ «СРЦН города Лесного» после реставрации начала свою работу сенсорная комната. Кроме косметического ремонта в помещении, было приобретено новое оборудование. Воздушно-пузырьковые колонны, звездное небо,  интерактивный звуковой фонтан, многофункциональный развивающий куб, световой стол для рисования песком, светящаяся «Волшебная нить» - вот неполный перечень волшебных помощников психолога.

      Одним из главных условий сенсорной комнаты является затемнение, чтобы можно было наблюдать световые эффекты.

Дизайн темной сенсорной комнаты продуман так, что все предметы абсолютно безопасны при передвижении в полумраке.

      Здесь представлены в определенной логической последовательности мягкие модули, шариковый бассейн, сенсорные (аудиовизуальные и тактильные) стимуляторы. Данное оборудование позволяет в привычном для ребенка пространстве выполнять различные предметно-практические и игровые действия, максимально реализовать потребности в движениях и игре в приспособленной, безопасной среде.

      Темную сенсорную комнату мы постарались сделать волшебной. В ней все журчит, звучит, переливается, манит, успокаивает, заставляет забыть страхи. Специальное оборудование, установленное в сенсорной комнате, воздействует на все органы чувств человека.

Лежа в сухом бассейне или на мягком пуфике в волнах медленно плывущего света, слушая успокаивающую музыку, вдыхая ароматы лечебных трав, ребенок сам становится героем сказки. Ощущение полной безопасности, комфорта, загадочности наилучшим образом способствует установлению спокойных доверительных отношений между ним и педагогом – психологом.

    В любой момент темная сенсорная комната может стать светлой сенсорной комнатой, для этого достаточно включить свет или раскрыть плотные шторы на окнах.

Сенсорная комната позволяет выполнить следующие процедуры психологического воздействия:

• релаксацию, снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей, подростков, взрослых;
• развитие, коррекцию, а в ряде случаев и восстановление у детей зрительно – моторной координации и сенсорно-перцептивной чувствительности;
• фиксирование внимания и управление им, поддержание интереса и познавательной активности;
• повышение психической активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций;
• развитие воображения и творческих способностей детей и подростков;
• коррекцию психоэмоциональных состояний.

Адекватно дозированные занятия с незрячими и слабовидящими детьми активизируют их деятельность, стимулируют развитие и коррекцию базовых чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания.

Показания к занятиям в  сенсорной комнате:

• различные психоневрологические проблемы: неврозоподобные состояния;
• задержки психомоторного и речевого развития;
• аутизм (легкие формы);
• адаптационные расстройства (при поступлении в школу, смене места жительства и т.п.);
• школьные проблемы (неуспеваемость, отсутствие познавательного интереса, учебной мотивации);
• явления нарушенного поведения (агрессивность, СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания, неусидчивость, импульсивность);
• нарушения эмоциональной сферы (страхи, замкнутость, застенчивость);
• психосоматические заболевания;
• различные психологические проблемы: состояние психоэмоционального напряжения, стрессы, депрессивные состояния.

Противопоказания:

• инфекционные заболевания;
• эпилептический синдром или готовность к эпилепсии;
• психоневрологические заболевание, лечение которых проходит с помощью психотропных препаратов;
  При наличии вышеизложенных явлений, занятия проходят в рамках специально разработанной психологом программы, учитывающей потребности и особенности ребенка. Состав группы (подгруппы) также регулируется в зависимости от заболевания, особенностей ребенка. Предусмотрена возможность индивидуального подхода во время занятий (занятия с одним ребенком).

Возрастные категории.

  Занятия в Сенсорной комнате показаны для всех возрастных категорий детей и подростков. Содержание развивающих занятий зависит от актуальных психических и психологических потребностей ребенка, подростка, обусловленных возрастным периодом.

Младший школьный возраст (6-11 лет):
• развитие высших психических функций (мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения);
• развитие эмоциональной сферы;
• развитие познавательного интереса, мотивации к обучению;
• развитие способности к произвольной регуляции деятельности (снижение импульсивности, неусидчивости, развитие концентрации внимания);
• повышение устойчивости к стрессогенным раздражениям;
• психоэмоциональная разгрузка, достижение душевного равновесия.
 

Подростковый возраст (12-16 лет):
• повышенная агрессивность, склонность к разрушительным действиям;
• резкие и немотивированные колебания настроения;
• чрезмерная робость, застенчивость, ранимость или повышенная обидчивость;
• снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;
• развитие коммуникативных навыков.

  Волшебный мир сенсорной комнаты не оставит равнодушным того, кто хоть раз побывал в ней. Оптимальное комплексное воздействие на все органы чувств и нервную систему человека, очарование «живой сказки», создающее радостное настроение и ощущение полной безопасности.

Форма проведения занятий.

  Занятия проводятся в подгруппах (4-6 человека), в индивидуальной форме. Продолжительность занятий составляет 30 минут (развивающие занятия), 50-60 минут (психотерапия, психокоррекция). Количество занятий определяется индивидуально и зависит от динамики изменений и развития.